Una década de narrativa en la literatura infantil y juvenil dominicana (1981-1990) (página 2)

En el 1982, apareció, además,
la obra titulada "Mariposas de Colores", escrita
por niños
de la entonces Biblioteca Piloto
Infantil. Se trata también de un conjunto de cuentos donde
los niños evocan su amor a la
naturaleza y a
las mariposas, desde una expresión espontánea,
natural, por no decir, desde su inocencia de la vida.

"Versos y Fábulas"
(1982) es el título de una antología de poesías
y fábulas publicada por la pedagoga u gestora cultural
Fiume Gómez, en la que recoge unos 67 trabajos de los
cuales hay 11 fábulas que, por la estructuración
discursiva y por el entramado de sus moralejas, son adecuadas
para la juventud,
prevaleciendo en cada una de ellas la enseñanza y el interés
impregnar valores
morales y espirituales, por encima de desarrollar la creatividad y
la imaginación en sus lectores.

Otra de las obras narrativas publicadas en
el 1982 fue la titulada "Mariposas de Colores" (1982), de Annelie
Vega, entre otras. Se trata de una obra de niños para
niños editada con el auspicio de la entonces Biblioteca
Piloto Infantil. Desde la portada de ese libro se
advierte la creatividad, la representación argumental que
fluye a partir del discurso que
encierra su ilustración, donde se observa a una
mariposa en vuelo que escapa de la voracidad de un
lobo.

En su discurso narrativo, en ese cuento
infantil lo imaginativo, lo anecdótico y lo subjetivo, son
ejes centrales o núcleos de una estructura
narrativa amena y provocadora de gozo o deleite. La
narración está sujeta al uso de la prosopopeya,
como recurso poético utilizado con cierta frecuencia en
esa obra. Quiero resaltar que los autores, al momento de ser
publicado este libro, a penas tenían 8 años de
edad. Aquí el mensaje icónico o gráfico se
sobrepone a la discursividad textual. Es adecuada para
niños de 4 a 6 años de edad,
aproximadamente.

Pasamos ahora a referirnos a la obra
titulada "La Vieja Belén" (1982), de Leo Flores, donde la
leyenda, como parte de nuestra literatura
infantil, entra a formar parte de la creatividad de este
autor, para consignarnos la visión mística que
hemos asumido de la navidad y el
nacimiento del niño Jesús, con la salvedad de que
los personajes que interactúan aquí corresponden a
nuestro contexto vivencial o cotidiano, descartando así la
presencia de un atípico Santa Claus y su
trineo.

La presencia de un narrador en tercera
persona
observadora, permite que la obra adquiera más vitalidad en
todo el desenvolvimiento de los hechos y en la
presentación secuencial de su trama interna. La Vieja
Belén actúa como personaje protagónico o
personaje central, representando los principios
bíblicos de la religión cristiana
(católica), procurando siempre resaltar principios
identitarios de nuestro pueblo. La vieja Belén aparece
aquí vestida de listado, como la dominicana humilde de
otros tiempos, donde se disponía a cumplir alguna promesa
en términos divinos, con su pañuelo en la cabeza,
con si típico cachimbo y montada en un burro con
árganas llenas de frutas, juguetes y
demás regalos que puedan representar el bienestar de los
niños, sustituyendo así, de manera radical, a los
Reyes Magos y sus exóticos camellos.

Esta es una obra narrativa adecuada para
ser representada en la escuela y fuera
de la escuela, por la fuerza de su
dramatismo y su descriptividad escénica.

Pasamos ahora a ver la obra titulada
"Roberta la Elefanta Roja y Coqueta" (1982), Lorelay
Carrón, la cual está sostenida a partir de una
forzada manifestación argumental y anecdótica, en
torno a una
problemática vinculada con el proceso de
transculturación y la enajenación cultural.

Se trata de una narración en versos,
plagada de cacofonías y apoyada en el uso reiterado del
hipérbaton. Su narración está planteada en
estrofas de cuatro versos o en cuartetos, donde hay un dominio del
discurso rimado desde lo consonántico, llegando a provocar
una desintegración en su unidad rítmica, lo cual
induce al niño lector a sumergirse en un tedioso proceso
de descodificación del discurso narrativo manejado por la
autora en este libro.

Considero que la autora, en vez de utilizar
la elefanta, como personaje, bien pudo recurrir a nuestra
fauna y
seleccionar una chiva, una vaca o cualquier otro animal con el
cual los niños dominicanos estén familiarizados y
desde el cual se puedan poner en contacto con su propio contexto
social. Aquí también prevalece lo pedagógico
y lo instruccional en toda la estructuración narrativa de
este cuento en versos.

En ese mismo año (1982), como parte
de las políticas
culturales en favor del fomento de los libro para niños,
el Consejo Nacional para la Niñez (CONANI),
organizó un concurso de cuentos
infantiles, a través de su programa
"Ayúdame a Aprender". En ese concurso salieron tres obras
ganadoras, esas obras fueron: "La Pequeña Cabonao y su
Amiguito Matino o el Collar de Conchas", escrita por Nora del
Campo de Wittkop, ganadora del primer lugar; las otras obras
fueron la titulada "Soy el Punto", escrita por José Eliseo
Noble Espejo, quien ganó el segundo lugar, y, la obra
titulada "La Araña y el Mosquito", de Miguel Phipps Cueto,
quien ganó el tercer lugar en el referido
concurso.

En relación a la obra "La
Pequeña Cabonao y su Amiguito Matino", de Nora del Campo
de Wittkop, podemos decir que esta obra nos remite al universo
mitológico de nuestra extinguida sociedad
indígena. Esta obra tiene como fuente referencial la
"Relación Acerca de las Antigüedades de los Indios",
Fray Ramón
Pané.

Desde el inicio, en la obra de Nora de
Wittkop, se registra la delimitación del cuento infantil
tradicional, por lo que se caracteriza por el uso del plano
temporal en pasado, apoyado en la demarcación de lo
remoto, en lo ahistórico y en la indeterminación
geográfica. La hiperbolización, junto al frecuente
uso de adjetivos, se nos presenta como elementos predominantes en
todo el contexto narrativo de esa obra.

Los hechos son presentados por un narrador
en tercera persona omnisciente. La explicación y la
descriptividad, caracterizan el discurso planteado en "La
Pequeña Cabonao y su Amiguito Matino o el Collar de
Conchas".Hay un reducido uso de metáforas y demás
figuras poéticas, por lo que la prosopopeya y la
comparación son dos recursos
literarios que sirven de fundamento a la narración en esta
obra.

Por otro lado, se recurre al uso
indiscriminado de los diminutivos, debilitando así el
manejo de la lengua en el
corpus narrativo de este cuento. Podemos advertir que en esa obra
hay una virtual ruptura temática que nos coloca frente a
dos cuentos en un mismo texto,
evidenciándose así una desorganización
expositiva en su desarrollo
temático.

Desde el punto de vista de la expresividad
de la lengua icónica, la
ilustración es limitativa, reduce la potencialidad
semántica del mensaje textual. Por el uso
de la lengua, como por el tratamiento dado a los temas tratados, esta
obra es recomendada para niños de 8 a 10 años de
edad, aproximadamente.

En la obra titulada "Soy el Punto" (1982),
de José Eliseo Noble Espejo, predomina un criterio
didáctico-pedagógico, donde enseñar,
informar algo e instruir, son los fundamentos esenciales,
quedando en un segundo plano el deleite, el gozo, el
entretenimiento y el sentido estético-literario que debe
prevalecer en una obra literaria, siempre y cuando entendamos la
literatura como
arte.

En "Soy el Punto" hay tres aspectos
esenciales, esos aspectos son: el referente a la geometría, a la gramática normativa y lo relativo a lo
ético. En cuanto a lo geométrico, se hace
hincapié en la presentación de algunos conceptos
básicos, como son las circunferencias (Pág. 8), el
diámetro (Pág. 9), lo tangencial (Pág. 10) y
lo perpendicular (Pág. 11).

En lo referente a la gramática
normativa, el punto es tratado aquí como signo
ortográfico, en relación con la coma (,)
(Pág. 12). En relación a los dos puntos (:) y los
puntos suspensivos (…) (Págs. 13-14). En
relación a ético se relaciona el punto desde una
acepción dentro de las relaciones
interpersonales, como remitentes a aspectos
específicos de mandatos y como expresión estricta
de órdenes. El didactismo domina todo el contexto
situacional de esta obra. Es una obra recomendada para
niños de 8 a 10, aproximadamente.

Otro texto que debemos resaltar aquí
es el titulado "La Araña y el Mosquito Sabio" (1982), de
Miguel Phipps Cueto. En esta obra la rigidez expositiva en la
presentación de los hechos y la linealidad discursiva de
la narración en esta obra, nos remite a un ensamblaje
narrativo propio del cuento infantil tradicional, aunque hay
aquí el planteamiento de una ubicación
geográfica o de un espacio, donde los sujetos
protagónicos, representados por insectos (una Araña
y un Mosquito) desarrollan su actuación en el Ingenio
Consuelo, de San Pedro de Macorís, en la parte Este del
país.

A pesar de esta referencia
Geográfica, en la obra se pudo asumir como base expositiva
la presentación de las costumbres, las vivencias, las
creencias, las cañas, la gente y la historia de San Pedro de
Macorís e incorporarlas en este cuento, como parte de su
narratividad.

Hay en este cuento una aproximación
a la fábula, no sólo por la presencia funcional de
los insectos como sujetos actores, sino por su moraleja y por la
argumentación planteada, lo cual, también le otorga
un sostenido ambiente
pedagógico-instruccional, por encima de lo
estético. Entre los valores
éticos y espirituales que sobresalen en esta obra, podemos
citar aquel referente a "respetar para que te respeten", lo cual
muy bien nos encaja como entes sociales, como si tratase de un
manual de
educación
cívica. Esta obra es recomendada para niños de 6 a
8 años de edad, aproximadamente.

Aquí sobresale la antinomia de "lo
bueno" y "lo malo", prevalece como fundamento valorativo dentro
del discurso.

1983-1984: Textos
Publicados y Algunas Notas Críticas

En el 1983 fue publicado el libro titulado
"Pequeño…en la montaña hay un niño
que te espera", escrito por Fior D´aliza Bort de
González. En esta obra la base temática está
fundamentada en la búsqueda solidaria del Ser, en el
criterio del buen convivir, aunque hay que reconocer que en su
planteamiento narrativo predomina el esquema del cuento
tradicional y su linealidad expositiva. Se trata de una obra
marcada también por el afán de enseñar
formas de vida, maneras de interrelacionarse, la solidaridad y el
respeto al otro.
La otredad entre a formar parte del engranaje temático de
este cuento.

También el 1983 nos encontramos con
la publicación de un libro titulado "El Árbol de
los Pájaros", de la escritora y crítica
de artes Doña Marianne de Tolentino. En esta obra, la
autora resalta la flora, la ecología y la fauna
del pueblo dominicano, aunque carece de cierto rigor en lo
referente al uso de la lengua poética y se pone de
manifiesto

La relación que debe existir entre
los sujetos y los animales. Es una
obra apropiada para niños de 8 a 10 años,
aproximadamente. Algo que debemos destacar en esta obra es que
está ilustrada por el pintor dominicano Cándido
Bidò, lo que nos induce a motivar a los demás
pintores a disponerse a ilustrar textos de literatura infantil y
juvenil en nuestro país.

También en el 1983 aparece publicado
el libro de cuentos titulado "Cuando la Luna Llega", de Aidita
Selman. Los cuentos para niños consignados en esta obra se
caracterizan por el uso frecuente de la adjetivación, de
ahí que en la narración, el manejo de los
epítetos se nos presenta como un recurso
lingüístico repetitivo.

Los personajes están encarnados en
la naturaleza, de ahí que lo natural o mejor dicho, la
naturaleza sea la ejecutora y la dominante en una
circunstancialidad que nos queda determinada por lo vegeta,
dentro de la trama narrativa.

De repente, en la narración se rompe
con lo mágico-maravilloso y se pone al lector frente un
trazo de su realidad y es entonces cuando la autora entra a
enfocar aspectos que hoy destrozan nuestro vivir, como son la
malicia, la maldad, y la perversión, colocando a la
narración una valoración del Ser y su moralidad.

Estos cuentos son adecuados para
niños de 8 a 10 años, aproximadamente. La
naturaleza es un personaje actuante en esta obra.

En ese mismo año (1984) fue
publicado el libro "Sorprendido el Plátano", de
Lucía Amelia Cabral. El cuento está estructurado
desde la óptica
de la literatura infantil tradicional. Su narración es en
base a breves textos, desde los cuales la autora presenta los
hechos con agilidad narrativa. El uso de la onomatopeya y de la
prosopopeya fortalece su discurso narrativo.

Hay aquí una recurrente presencia de
los diminutivos, lo cual induce a la autora a efectuar una
infantilización de la lengua. Se advierte en la
narración una ausencia de ritmicidad, sin embargo, el
cuento, al ser leído, llega al oído de
manera agradable, por el manejo que hace la autora en el uso de
la ironía y de la sátira.

1985-1986: Textos
Publicados y Algunas Notas Críticas

En el 1985 aparece publicada la obra
titulada "Preparó su Cuerpo y Regresó de la Luna"
del actor y dramaturgo Haffe Serulle. Aunque se trata de un libro
de textos poéticos, debo resaltar aquí la forma en
que el autor nos presenta sus producciones desde una narrativa
poetizada. Hay un matiz patético, una disposición
histriónica al contar los hechos, lo cual se corresponde
con su vivencia de dramaturgo y actor.

"Colección de Cuentos Infantiles y
Juveniles" (1985), de Eleanor Grimaldi. Esta es también
otra obra narrativa que, aunque su autora plantea que es
también para jóvenes, considero que por su
estructura, es totalmente para niños.

Esta obra consta de cuatro cuentos y todos
corresponden a niños lectores. Hay aquí recurrentes
motivaciones donde aparece la proyección de los elementos
de la naturaleza, esta vez representados por los conceptos
cometa/ estrella/monstruo/tierra/sol/entre otros.

La naturaleza se constituye en base central
del discurso narrativo y en el planteamiento temático de
Eleanor Grimaldi, desde el cual se trata de familiarizar a los
niños con el mundo exterior, con el entorno ambiental que
circunda la existencia de los niños, como entes
pensantes.

Encontramos aquí una narrativa para
niños entroncada en la búsqueda del crecimiento y/o
desarrollo del potencial imaginativo de los
niños.

En el 1985, aparece el libro "Papeles de
Sara y otros Relatos", del escritor Manuel Rueda, quien ya
había publicado anteriormente su obra de teatro para
jóvenes "El Rey Clinejas" (Teatro, 1979).

En "Papeles de Sara y Otros Relatos",
Manuel Rueda nos vuelve a deleitar, esta vez, con una narrativa
para jóvenes, donde la vida y la sublimidad de lo
onírico nos contagian.

Se trata de un texto rítmico
fundamentado en el realce de valores
humanos y la proyección de los sentimientos del ser,
desde un discurso narrativo caracterizado por la cadencia en el
uso de la lengua.

En el 1986, aparece el libro titulado "Mis
Primeros Cuentos", de la entonces niña Mía
Jazmín Vidal. Esta obra consta de 29 cuentos, los cuales,
en su mayoría, están caracterizados por el uso
frecuente de la adjetivación y la prosopopeya, siendo
recurrente, también, el uso de imágenes
de movimiento.

En "Mis Primeros Cuentos", la autora parte
de sus vivencias y cotidianidades. Aquí la violencia no
es proyectada como faceta modélica dentro del desarrollo
de la
personalidad de los niños, al contrario, se centraliza
en el realce de los valores
espirituales y humanísticos. Otro aspecto significativo de
este libro es el no caer en infantilización de la
lengua.

En "Mis Primeros Cuentos", Mía
Jazmín Vidal, plantea una diversidad temática que
tiene como punto de coincidencia el enfoque en torno a lo humano.
La naturaleza, y en particular, los animales, la lluvia y las
flores, son los ejes temáticos alrededor de los cuales
gira la
organización narrativa que sirve de soporte a estos
cuentos infantiles.

Otra de las obras publicadas en el 1986,
fue "Las Aventuras de Realitón y Kungominé", del
musicólogo y compositor dominicano Tony C. Sánchez.
Con esta obra, la literatura infantil dominicana, adquiere
solidez, por su fuerza estético-literaria, aislando a los
niños dominicanos de la violencia.

En realidad, se trata de una comedia
musical, pero, dada su estructura narrativa apegada a la
fábula, hemos preferido tratarla en este estudio. El tema
tratado se circunscribe en el planteamiento de las tragedias de
Kungominé (El Gato Chino) en el Palacio Real de los
ratoncitos. La imaginación y lo onírico dominan la
cobertura anecdótica existente en el discurso narrativo de
esta obra. Se trata de una obra adecuada para niños desde
los dos (2) hasta los 0cho (8) años,
aproximadamente.

Otra de las obras publicadas en el 1986,
fue "La Ciudad de los Fantasmas de
Chocolate", del escritor, y abogado, catedrático y
cineasta, Jimmy Sierra. En esta obra se recoge la cotidianidad
insular, es proyectada desde una perspectiva universal. En esta
obra para niños, la simbología de lo
fantasmagórico se torna en código
de la ironía y del humor. La potencialidad discursiva que
había plasmado Jimmy Sierra en "La Historia del Hombre que
Amó Todas las Cosas" (cuento recogido por Narciso
González en "Mochila para Pioneros, 1981), brota ahora con
un delineamiento narrativo más determinado en el manejo de
la lengua figurada.

Aquí, la realidad tangible es
interrelacionada con la ficción, y a su vez, la
ficción surge de la misma. ¿Acasos no es Paco
Escribano parte de nuestro ambiente, junto a Dorotea y Chochueca?
Estos personajes son sacados de su laberinto de lo
inverosímil para ser incorporados como sujetos
protagónicos, en escenas propias del discurrir de un
tiempo
histórico intrínsecamente nuestro.

Clinche y Barajita; Rodríguez y el
Maco Pen Pen; Capitán y el Doctor Anamú; Pelao y
Felipa y Macario; Aria, Chamba y Pichón de Burro, quedan
recogidos desde la perspectiva de realzar aquellos elementos
axiológicos se dispersan en los linderos de nuestro
folklore y
emiten vivencias que, aún alborotan, los barrios y el
jugueteo de nuestros niños. Estos personajes, junto a las
Hermanas Mirabal, se constituyen en signos de una
antítesis
perceptual frente al desarrollo de una literatura infantil
cuestionadota.

La historia dominicana es tomada como base
para la producción literaria para niños. La
época del trujillato conforma el ambiente de cada uno de
estos cuentos. Se trata de las vivencias de los años
cincuenta de nuestro acontecer republicano. Una
transfiguración de las representaciones del mal, sobresale
en la narración, para dejar como esencia de
proyección literaria la verdad y el bien. Aquí la
violencia queda como un fenómeno opuesto al convivir
social, sin que el autor descuide en tratamiento estético
en el discurso narrativo que predomina en esta obra. Este libro
es adecuado para niños de 8 a 10 años,
aproximadamente.

En el 1986, el Colegio "Babeque",
volvió a publicar otra colección de cuentos
escritos por algunos de sus alumnos, con el mismo título
de las publicaciones anteriores: "Así Escriben los
Niños Dominicanos", destacándose allí una
narrativa directa, repetitiva, en cuanto a los temas tratados y
caracterizada por tratamiento de lo familiar, a partir de un
discurso lineal. Lo importante aquí es su motivación
ante el desarrollo de la creatividad en los
niños.

En el 1986, aparece también la obra
titulada "Los Bosques de Holguín," escrita por el gestor
cultural y odontólogo Oscar Holguín-Veras. En esta
obra nos encontramos con una narrativa, donde la añoranza
del pasado y los recuerdos de la familia
conforman la trama de los hechos. La naturaleza es asumida como
fundamento, para un discurso explicativo desprovisto de
construcciones metafóricas que imposibiliten su
asimilación, por parte de los niños lectores. Es
una obra adecuada para niños de 8 a 10 años,
aproximadamente.

"Tras las Joyas de la Condesa y Otros
Cuentos" (1986) es otra de las obras que forman parte de la
narrativa publicada en ese período entre 1981-1990. En
este cuento nos encontramos con la narrativa tradicional de reyes
y condesas, donde se anda en búsqueda de tesoreros
perdidos. Lo ideal y lo onírico entran a dominar el
discurso. Una narrativa caracterizada por la presentación
de hechos en tiempo pasado y asumida por una trama donde no es
nada difícil adivinar el final desde el inicio de la
narración. Es una obra adecuada para niños de 4 a 6
años, aproximadamente.

También en el 1986, fue publicado el
libro titulado "La Gatita Mima y sus Amiguitas Las Violetas", de
Mary Collins de Colado. En este texto, volvemos, de nuevo al
discurso dominado por los animales y la naturaleza, enraizado en
vínculo entre el reino animal y lo natural. Las violetas
asumen categoría de personajes junto a la Gatita Mima,
para, sin ser una narración pedagogizante, envolvernos en
una enseñanza: amar a los animales y al mundo de la
naturaleza, como única alternativa de ser más
humanos.

Una narración llena de ternura y de
sueños infantiles recorre la trama que Mary Collins de
Colado nos presenta aquí, dejándonos la alternativa
de vivir si defendemos nuestro ambiente. Se trata de una
narración apropiada para niños de 4 a 6
años, aproximadamente.

1987-1988: Textos
Publicados y Algunas Notas Críticas

De manera increíble, en el
año 1987 no hemos encontrado una cantidad significativa de
publicación de narrativa para niños y
jóvenes hecha en el país. De todas maneras, podemos
hacer mención de una obra titulada "Que Canten los
Ruiseñores (¿Por qué, Mamá? Cuento,
1987)", de la periodista Noris Decena. Se trata de una
narración caracterizada por un enfoque tradicional, donde
se procura el vínculo entre los niños y la
naturaleza, el realce al amor materno, el respeto al medio ambiente
y a la vida. Aquí los hechos van entramados con el
discurrir de los niños dentro del entorno de sus
vivencias. Es una obra, recomendada para niños de 4 a 6
años, aproximadamente.

En el 1988, con el auspicio del Centro
Dominicano de Estudios de la Educación, fue
publicada la antología de cuentos titulada "Queremos
Cuentos Nuevos". Aquí, como es natural hay, se proyecta la
búsqueda de una novedad, la cual consiste en el
planteamiento de los hechos sin que prevalezca el machismo, sino
la igualdad de
género
desde la narrativa para niños y jóvenes.

Aunque parezca una imposición
temática, los cuentos recogidos en esta antología
están marcados con el mismo enfoque: La igualdad entre
hombres y mujeres, entre niños y niñas y entre
jóvenes de ambos sexos, como si se quisiera romper con un
paradigma que
está incrustado, no sólo en la literatura, sino en
la sociedad dominicana. Eso es digno de tener en cuenta, porque
procura la puesta en vigencia nuevas temáticas que, por
años, han sido silenciadas en nuestros medios
literarios.

Aquí nos encontramos con diferentes
estilos en el tratamiento del discurso narrativo, siendo una
constante dar más prioridad al manejo de lo
temático-argumental que al manejo de la lengua y sus
múltiples facetas expresivas, lo cual reduce, en gran
parte, el valor
estético de esta antología.

En ese mismo año (1988), la maestra
Margarita Luciano, publicó su obra para niños
titulada "El Día en que llevaron la Electricidad al
Paraje La Ciénaga". En este cuento, el asombro, la
algarabía y el júbilo de los niños, es
presentado desde una narrativa sencilla, pero impactante, donde
lo importa es el convivir, el compartir, la celebración,
la espera y el recibir aquella sorpresa que marca su destino
con la modernidad. La
electricidad, no sólo permite aclarar sus noches y sus
días, sino que llena de gozo y de juegos a aquel
Paraje y a sus niños.

"La Ciénaga" es asumida en este
cuento como un espacio geográfico de grandes dimensiones,
sin olvidar su pobreza material
y sin omitir el valor espiritual de sus pobladores. Se trata de
una obra para niños de 6 a 8 años,
aproximadamente.

1989-1990: Textos
Publicados y Algunas Notas Críticas

En el 1989, fue publicada la
antología titulada "Clarines de las Aulas: Obras
Premiadas", la cual fue coordinada por profesores del Colegio
"Víctor Manuel", en la ciudad capital. En
esta obra hay una serie de trabajos hechos por alumnos del
referido recinto educativo, y, tal como sucedió con el
Colegio "Babeque", el objetivo es
poner a los estudiantes en contacto con la literatura, con
creatividad. Se trata aquí de presentarnos una muestra de la
imaginación infantil, fruto de la
motivación de profesores y de los padres de los
niños autores de estos trabajos.

En la mayoría de estos textos es
notable un vacío en el manejo del discurso, pero se siente
la búsqueda de la creatividad y el deseo de contar hechos,
por parte de estos niños. ¿Qué cuentan?
Cuentan su entorno, su vida familiar, sus sueños, sus
añoranzas y sus quimeras. Cuentan lo que escuchan y lo que
se inventan. Aquí lo importante es que cuenten, aunque
descuiden el cómo contar. Tenemos aquí una de las
tantas formas de promover la creación literaria en la
escuela y en el hogar, lo cual debe extenderse por todo el
país, por una sociedad crítica, participativa,
creadora, reflexiva y teorética.

En el 1989, también apareció
publicada la obra "La Poesía
va a la Escuela: Versos, Prosa y Cuentos para Niños", de
Nuris Viola Terrero. En esta obra nos encontramos con discurso
narrativo pedagogizante, instruccional y moralista. Aunque
aquí se presentan algunas poesías, es importante
destacar que los cuentos consignados en esta obra parecen formar
parte de algún bloque temático de un programa o de
una asignatura, lo cual restringe cualquier fundamento
estético-literario en su estructuración.

En el 1990, último año de
nuestro estudio, nos encontramos la obra titulada "Mi
Compañero Ideal", de Noris Decena. Se trata aquí de
una narración para niños de 6 a 8 años,
aproximadamente, donde el vínculo o la relación
entre los sujetos, se asume como parte del esquema narrativo en
esta obra. Los valores espirituales, la confraternidad y
hermandad, son asumidos como recursos para crecimiento de los
sujetos.

En esta obra, más que deleitar y
poner a gozar a los niños, lo que importa es instruirlos,
dejarles una enseñanza, lo cual limita los alcances
creativos que en ella pudiesen existir.

En ese mismo año (1990), Manuel
García Arévalo, publicó su obra "La Primera
Comunión de Laura". Un texto donde la familiaridad es
levantada como parte de un convivir en armonía. Lo
místico y el valor espiritual recorren los entramados de
esta narrativa.

Laura simboliza la pureza, la bondad y el
sueño de alcanzar la felicidad. Es un discurso sustentado
en la esperanza, en la fe y en la entrega de la familia en el
hogar. El sentido de la abnegación y el valor
ético, son llevados a un escenario de hechos, desde una
narrativa argumental, donde las imágenes literarias son
escasas, sin que esto obligue a un debilitamiento en el manejo
del discurso que recorre los hechos en esta obra. Es una obra
adecuada para niños de 8 a 10 años,
aproximadamente.

"Grum Grum El Centolla o la Historia de la
Paloma de Cueva", es el título de la obra que Oscar
Olguín-Veras Tabar publicó en el 1990, desde la
cual nos relata la desgracia del Centolla, su tristeza, al verse
solo, sin que nadie le ofreciera su calor y se
dispusiera a jugar con él a las escondidas. La solidaridad
humana, el respeto a la naturaleza y a la vegetación.

Peces y
crustáceos actúan de manera protagónica en
esta narración, donde el uso de la comparación es
frecuente en este discurso. Se trata de un extenso cuento
subdividido por varios subtítulos que están
entrelazados por la hilvanación de los hechos.

De acuerdo a su estructuración
temática y al manejo de la lengua por parte de su autor,
es una obra adecuada para niños y jóvenes adolescentes
de 10 a 12 años, aproximadamente. Debo resaltar que es una
de las pocas obras para niños y jóvenes, donde se
incluye una "introducción para los adultos", donde se
plantea como la teorización del autor en relación a
la literatura infantil. La obra está ilustrada por el
difunto artista y gestor medio-ambientalista Amaury Villalba.
Cada página lleva una ilustración, lo cual le
otorga colorido y hace llamar la atención al lector.

Al final, hay un glosario de
términos o conceptos que permiten al lector introducirse
con más facilidad en el texto y descodificar sus sentidos.
Hay que señalar que en esta obra, el discurso narrativo
resulta cansón por la extensión de sus narraciones
y de sus diálogos. La imaginación y la creatividad
son aspectos sobresalientes en este largo cuento, donde el universo
marino y la naturaleza en su conjunto, se entremezclan, para
dejarnos una historia onírica y de acogedor
entretenimiento.

Conclusión

-         
Podemos afirmar que en esa década, comprendida entre 1981
y 1991, es que han sido publicados más libros de
narrativa (cuentos) infantiles y juveniles, en la República
Dominicana, salvo el período comprendido entre el 1991
y el 2001, que fue el momento de más esplendor en
relación a la publicación de libros para
niños y jóvenes en nuestro país.

-          La
mayoría de los autores, por no decir todos, mantienen una
narración lineal (tradicional) en el abordaje de sus
cuentos.

-          Hay
un sentido pedagógico e instruccional predominando en sus
enfoques temáticos.

-          El
fundamento estético-literario en la narrativa para
niños y jóvenes aparecida en esa década
(1981-1990), es dominado por el afán de enseñar y
fijar pautas de "buenos modales", como si se tratase de
educación cívica y no de artes, creatividad
y transfiguración de la lengua.

-          El
abordaje temático supera el manejo de los recursos
formales, por lo que las imágenes literarias son muy
escasas en la mayoría de los discursos
narrativos que recorren cada uno de estos cuentos.

-          Los
autores aquí estudiados, en su mayoría, ven la
literatura infantil y juvenil como un espacio para
enseñar y no para deleitar y motivar el desarrollo
de la creatividad y la imaginación, por lo que su
narrativa, en la mayoría de los casos, es aburrida y
monótona.

-          Se
hace necesario que nuestros escritores para niños y
jóvenes adquieran conciencia de que
la literatura, para niños o para jóvenes, no
importa su público –meta, es arte, y que su
finalidad fundamental es entretener, deleitar, poner a gozar,
desde una discursividad estética, a partir de la lengua, porque,
queramos o no, siempre va a subyacer un mensaje en el texto. Lo
que no podemos dejar es que el mensaje suplante el fundamento
estético de nuestras creaciones literarias.

Bibliografía base

GRIMAIDI, Eleanor y LUCIANO LÓLPEZ,
Margarita…………Literatura Infantil y
Desarrollo Creativo.

 Editora Taller, 1996.

Santo Domingo, República
Dominicana.

COLLADO,
Miguel…………….Una Bibliografía Preliminar de
la Literatura Infantil Dominicana (1821-1990).

Editora Buho, 1997.

Santo Domingo, República
Dominicana.-

COLLADO, Miguel…………….Historia
Bibliográfica de la Literatura Infantil

Dominicana. Banco de Reservas
de la
República Dominicana. Editora Buho, 2003.

Santo Domingo, República
Dominicana.

Periódicos:

Ver Suplemento Cultural TRAPICHE, Periódico
El Sol (ya
inexistente),  del 1981 al 1992.

Coordinador Julio Cuevas. Santo Domingo,
República Dominicana.

Autor:

Dr. Julio Cuevas

Prof. de la Universidad
Autónoma de Santo Domingo-UASD-

XII Feria Nacional e Internacional de Libro
2009

Coloquio Sobre la Narrativa

República Dominicana

23 de abril de 2009